奥斯汀融合学校，学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。

　　奥斯汀融合学校始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。

　　【招生人群】

　　6-16岁具有学习障碍，轻度发育迟缓、多动及谱系的青少儿学生。

　　【学校优势】

　　1.九年一贯制课程。学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。

　　2.定制化教学任务。学校整体教材采用教委发布的课标课程和国际课程相结合的方式，使用成熟的教材体系，但教学目标、任务、进度上进行了调整，更符合特殊儿童的学业发展。

　　3.融合生源。学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　4.高关注&服务优。我们的老师会给予每一位学生充分的关注度，关注孩子的情绪变化，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己和对学习的信心。

　　5.个性化课程难度。采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。

　　怎么与轻度自闭症儿童沟通？

　　轻度自闭症儿童往往可以进入幼儿园和，但语言和沟通障碍，让他们在同龄人中总是显得格格不入。我们该怎么与轻度自闭症儿童沟通呢？

　　国外们开发了一套与他们谈话的轻度自闭症对话法，其主要原则是仔细考虑该和他们谈什么，以及如何谈话。与轻度自闭症患者交谈应当避免使用普通人常用的修辞手法，因为他们习惯于从字面上理解别人的话。如果谈话内容涉及到社会规范、想法和感受，建议在每一句话之间要有短暂的停顿，让他们有时间运用智力能力（而不是天生直觉）来处理刚接受到的信息。对一些轻度自闭症患者来说，普通人的语速太快了，她总是无法及时处理来自所有频道的沟通信息，无论是对方说的话、口语的韵律，还是身体语言和面部表情。

　　采用轻度自闭症对话法，普通人要明确说出自己的意图，避免模棱两可或不必要的微妙言辞。要允许轻度自闭症儿童在回答问题之前有些时间来整理自己的想法，并增加他们不必因为短暂的沉默或缺少目光接触而感到不好意思。如果想通过接触、手势表达情感，记得先做口头说明，比如，摸手臂代表同情，收到礼物回应一个亲吻，而不要给他们带来没有预期的、不愉快的意外。

　　怎么与轻度自闭症儿童沟通呢？我们应该有清晰的、较好与谈话内容一致的面部表情，较好避免捉弄和讽刺的言语。轻度自闭症患者需要明确知道对方理解他说的话，而他们自己却不太确定如何回应别人的称赞和表扬。如果有可能的话，尽量增加谈话环境不太嘈杂，或转移到比较安静的地方进行。面对可能导致压力升高的场景，尤其是试图在一个拥挤的地方交谈时，他们的语言理解能力和口语流畅度都会受到影响。还有一点是不要批评他们直言坦率的特征，要知道他们天生就不善言辞。