奥斯汀融合学校，学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。

　　奥斯汀融合学校始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。

　　【招生人群】

　　6-16岁具有学习障碍，轻度发育迟缓、多动及谱系的青少儿学生。

　　【学校优势】

　　1.九年一贯制课程。学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。

　　2.定制化教学任务。学校整体教材采用教委发布的课标课程和国际课程相结合的方式，使用成熟的教材体系，但教学目标、任务、进度上进行了调整，更符合特殊儿童的学业发展。

　　3.融合生源。学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　4.高关注&服务优。我们的老师会给予每一位学生充分的关注度，关注孩子的情绪变化，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己和对学习的信心。

　　5.个性化课程难度。采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。

　　提高多动症娃在校学习效率的技巧

　　家长不在身边时，如何让宝贝在学校做的更好呢？跟着小编接着看。

　　1、 避免过度劳累

　　•在孩子开始工作前，要有足够的休息时间避免过度劳累。

　　•当环境嘈杂时，可以用降噪耳机减少外界声音干扰，提高注意力。

　　•有时“坐立不安”有助于提高注意力。对ADHD儿童来说，当他们咀嚼、挤压、晃腿时，有可能他们在集中注意力。

　　可以用一些“小物品”，在不打扰他人的情况下又能帮助到孩子。

　　一根弹力带，避免踢桌腿或大声敲脚而被责骂。

　　小的尼龙管，里面密封着弹珠，可以来回推弹珠，释放多余的能量或压力。

　　迷你Tangle可以让手指愿意动的儿童，安静的组装。

　　手颤抖可以缓解压力。

　　2、逃离大脑自我保护模式

　　通常，作业的启动和学习中较困难的部分是克服与之相关的负面情绪。

　　短暂的努力学习，然后休息，是逃离大脑自我保护模式的好方法。

　　鼓励孩子使用计时器，即使只有5到10分钟，可以让孩子专注完成一项任务比如：一次写两段文章。

　　3、学会维护自己的权力

　　“我的孩子不愿意举手向老师寻求帮助”----这是ADHD儿童常见的问题。

　　需要家长教孩子解决问题所需的自我维护技巧。

　　知道怎样开口寻求帮助是一项重要的技能，要让害羞、犹豫的宝贝学会礼貌而坚定地向老师诉说自身需求。

　　可以建议孩子用以下的句子开头，并提出问题:

　　•…….这个已经困惑我很长时间了

　　•这个我没理解，我需要帮助......

　　•可以占用您几分钟时间聊一聊吗？

　　•现在问……可以吗？

　　对ADHD儿童来说，当他们咀嚼、挤压、晃腿时，有可能他们在集中注意力。